Dyskalkyli

I en dyscalculia har lider stora problem att förstÄ och tillÀmpa den enklaste matematiken. LÀs mer om dyscalculia!

Dyskalkyli

dyskalkyli Àr den tekniska termen för berÀkningssvaghet. De drabbade har stor svÄrighet att förstÄ och tillÀmpa den enklaste matematiken. Detta sker vanligtvis i grundskolan eller till och med i dagis. För att bekrÀfta misstanken mÄste en serie prov utföras. Behandlingen Àr baserad pÄ en individuell dyscalculi-kampanj, för att undvika nackdelar pÄ grund av dyscalculi. LÀs mer om Dyscalculia hÀr!

ICD-koder för denna sjukdom: ICD-koder Àr internationellt giltiga medicinska diagnoskoder. De finns t.ex. i doktors brev eller pÄ oförmÄga certifikat. F81

produkt~~POS=TRUNC

dyskalkyli

  • beskrivning

  • symptom

  • Orsaker och riskfaktorer

  • Undersökningar och diagnos

  • tester

  • behandling

  • Rechentraining

  • Sjukdomskurs och prognos

Dyscalculia: beskrivning

Svaret pĂ„ frĂ„gan "Vad Ă€r dyscalculia?" Är kortfattad: En djup svĂ„righet att hantera matematik. Följaktligen kallas dyscalculi Ă€ven som dyscalculia. Det hör till de sĂ„ kallade inlĂ€rningssjukdomarna. Denna grupp av pedagogiska utvecklingsrubbningar kan pĂ„verka olika fĂ€rdigheter sĂ„som lĂ€sning, skrivning eller aritmetiska - de utvecklar inte "normal". Bakgrund Ă€r ett definierat misslyckande av hjĂ€rntjĂ€nster.

Dyscalculia mÄste avgrÀnsas frÄn en senare förvÀrvad Akalkulie (berÀkningshandikapp). En alkalisk berÀkning sker exempelvis som ett resultat av en stroke.

En matematisk svaghet upptÀcks i nÀstan alla fall redan i barndomen. Dyskalkyli definition innefattar ocksÄ att dyskalkyli inte kan förklara hur dövhet med lÄg utbildning, minskad intelligens eller kÀnselstörningar. Dyscalculia kÀnnetecknas sÄlunda av en bristande matchning av förvÀntade och faktiska fördelar. Intresserade personer har stora problem med antal och kvantiteter. Detta gör det svÄrt eller till och med omöjligt för ens enkla fakturor att samlas in. FrÄgor som Àr tydligt vid högre matematiska krav Àr dock inte överens med dyskalkyli i allmÀnhet.

PÄ grund av den matematiska svagheten Àr inte bara prestationerna i matematik, men ocksÄ i fysik eller kemi lektioner svaga. Berörda barn har ofta problem i vardagliga situationer som att lÀsa klockan.

Kombination med andra sjukdomar

MÄnga drabbade förutom dyskalkyli har Ànnu större problem, i synnerhet i kombination lÀs- och stavning störningar eller uppmÀrksamhetsstörning (ADHD). Studier i USA visar att över 50 procent av barn med lÀssvÄrigheter visar ocksÄ svaga matematiska landvinningar. OmvÀnt hade mer Àn 40 procent av barn med dyscalculi tecken pÄ lÀsvÄrigheter.

Dyscalculia: frekvens
I Tyskland har mellan tre och sju procent av barn och ungdomar till dyskalkyli. Flickor Àr mer drabbade Àn pojkar.

Intressant nog Àr den matematiska dysfunktionen hos amerikanska barn vanligare Àn i Tyskland. Kanske Àr skillnader i skolsystemet delvis ansvariga för detta.

Dyscalculia: symptom

I en dyscalculia har lider inga eller fela tankar om berĂ€kningssteg. Även om decimalsystemet hanteras, presenterar barnen betydande svĂ„righeter. Nummer förstĂ„s inte som en kvantitet, men som en symbol. DĂ€rför snubblar betalare ofta in. Det finns dock ingen klar symtomkombination som definierar dyscalculi.

De flesta dyskalkyli faller pĂ„ det faktum att de berörda barnen inte lĂ€ngre kan följa lektionerna och slĂ€ppa sina prestationer. Även om det kan vara ett tecken pĂ„ dyskalkyli nĂ€rvarande vid dagis Ă„lder, kan en matematisk funktionshinder initialt förbli obemĂ€rkt i skolĂ„ldern.

Visa andra sidan problem med siffror i en start skola, inte nödvÀndigtvis har fastnat bakom dyskalkyli: UngefÀr en tredjedel av de barn som har svÄrigheter med siffror i första klass, uppnÄs under de följande Ären genomsnittliga resultat och dÀrför inte har dyskalkyli. Men om en berÀkningssvaghet blir uppenbar senare, sÀrskilt efter femte klassen, försvinner den vanligtvis inte av sig sjÀlv.

Dyscalculia symptom i dagis eller förskola

Även vid barns Ă„lder kan det finnas tecken pĂ„ ökad risk för dyscalkemi. Det Ă€r dock inte alltid lĂ€tt att kĂ€nna igen en dyscalkul i denna Ă„lder. Möjliga tecken pĂ„ denna Ă„lder kan vara problem med förhĂ„llanden och rĂ€kning. Att komma in i hanteringen av enheter (t.ex. vikt) och decimalsystemet Ă€r svĂ„rt.

Dyscalculia symptom i grundskolan

I grundskolan Àr dyscalculi ofta mer mÀrkbar. I motsats till klasskamrater drabbade barnen kunskapsbrister vid hantering av siffror, till exempel nÀr det gÀller att skriva eller namnge siffror.Matematiska berÀkningar Àr knappast förstÄdda. LÀrare inser vanligtvis att dessa barn behöver mycket mer tid Àn sina kamrater. För att lösa de aritmetiska problemen anvÀnds ocksÄ verktyg som fingerrÀkning. Hantering av mÀngder Àr ocksÄ mycket svÄrare i dyscalkulier. Dessutom Àr aritmetik ofta förvirrad.

Dyscalculia symptom i vardagen

Förutom de svaga matematiska prestationerna i skolan uppstÄr för barn med dyscalkemi i vardagen, en mÀngd svÄrigheter. Att lÀsa klockan och hantera pengar kan till exempel vara en stor utmaning för de drabbade.

Mental stress

Erfarenheten av dem som drabbats av dyscalculia resulterar ofta i problematiska beteenden och iögonfallande problem undvikande beteende. Å ena sidan drar barnen ofta upp och utvecklar (undersöker) Ă„ngest, depressiva symtom och somatiska klagomĂ„l. Somatiska klagomĂ„l Ă€r fysiska symtom som huvudvĂ€rk eller buksmĂ€rta, för vilka ingen organisk orsak kan hittas.

Å andra sidan kan uppmĂ€rksamhetsbrister, brottsligt och aggressivt beteende utvecklas. Statistiskt sett Ă€r barn med dyscalculi mer benĂ€gna att fĂ„ psykiska symptom Ă€n opĂ„verkade barn. Sammantaget leder dyscalculien till en mycket hög psykologisk börda för barnen.

Dessutom kan symtomen pÄ eventuellt befintliga comorbiditeter som ADHD, depression, Ängestsjukdomar eller störningar i socialt beteende.

Dyscalculia: orsaker och riskfaktorer

Hanteringen av siffror och matematiska berĂ€kningar stĂ€ller höga krav pĂ„ barnets hjĂ€rna, som utvecklar och bygger allt mer komplexa neurala nĂ€tverk. Forskare antar att en grundlĂ€ggande matematisk förstĂ„else Ă€r medfödd. Även under den första veckan i livet kan smĂ„ kvantiteter vanligtvis sĂ€rskiljas.

Matematiska förmÄgor Àr oberoende av sprÄklig kompetens eller intelligens. De Àr en sjÀlvstÀndig del av tÀnkandet. Det Àr emellertid klart att behandlingen av matematiska uppgifter inte Àr helt avskild frÄn sprÄk. Det Àr dÀrför nödvÀndigt att kÀnna igen och förstÄ den matematiska terminologin. LÀsa stavningssjukdomar komplicerar denna process och Àr dÀrför ofta förknippade med en dyskalcemi.

Det finns en mÀngd olika modeller som försöker förklara dyscalculia orsaker. De tar hÀnsyn till de enskilda stegen som krÀvs för att fÄnga matematiska processer. Grunden Àr förstÄelsen av ett matematiskt problem och lÀmpliga problemlösningsstrategier. Detta innefattar bearbetning av logiska processer med förstÄelse för detaljer, men ocksÄ förmÄga att lÀra sig och ha ett tillrÀckligt fungerande minne. För att kunna visualisera speciellt geometriska uppgifter mÄste en bra visuell-rumslig fantasi ocksÄ finnas.

Dyscalculia orsakar hittills oklart

Hittills Àr det ganska oklart hur och varför exakt ett datorproblem uppstÄr. I studier kan en subaktivitet hos hjÀrnregionerna som Àr ansvariga för aritmetik visas hos de drabbade. Detta förklarar ocksÄ att de som berörs inkluderar nummer som "tomma ord", som de inte kan tilldela nÄgon ytterligare mening. För att berÀkna mÄste flera delar av hjÀrnan anvÀndas. Forskare misstÀnker att en utvecklings- och aktivitetsstörning i dessa regioner Àr ansvarig för "matematikproblemet".

Studier med familjer och tvillingar tyder ocksĂ„ pĂ„ att dyscalculi Ă€r en del av arvet. Cirka 45 procent av de drabbade har slĂ€ktingar med inlĂ€rningssvĂ„righeter. En specifik gen som kan vara ansvarig för sjukdomen har emellertid inte identifierats. Även i samband med genetiska sjukdomar som Turners syndrom eller fenylketonuri kan dyscalkulier upptrĂ€da.

Tidig barndoms hjÀrtsjukdomar och epilepsier kan ocksÄ utlösa en kalkylsvaghet. Dessutom spelar psykosociala och didaktiska faktorer en viktig roll.

Dyscalculia: undersökningar och diagnos

En dyscalculi ska diagnostiseras sÄ tidigt som möjligt, sÄ att det drabbade barnet kan fÄ lÀmpligt stöd utöver skolundervisningen. Detta Àr det enda sÀttet att stÀnga kunskapsbrister snabbt, och barnet förlorar inte kontakten med lektionen.

Men Àven före skolÄldern, det vill sÀga i dagis, kan det finnas indikationer pÄ risk för dyscalkemi. Dessa inkluderar abnormaliteter vid hantering av grundlÀggande matematiska uppgifter. Ofta ligger dock dessa initiala svÄrigheter ocksÄ igen.

I skolan bör lÀrare ingÄ i diagnosen. De kan anvÀnda sin erfarenhet för att identifiera och analysera barns svagheter. Ofta Àr lÀrarna inte bara utsatta för tekniska begrÀnsningar utan ocksÄ störningar i socialt beteende.

Diagnostisk konversation

Specialister pÄ inlÀrningssvÄrigheter Àr barn- och ungdomspsykiatriker eller psykoterapeuter. För att initiera den diagnostiska intervjun Àr det viktigt att bÄde förÀldrarna och det drabbade barnet blir frÄgan om berÀkningssvagheten.Ofta mÄste missförstÄnd redan klargöras.

Barnet ska beskriva hur det kÀnns dyscalculia och vilka svÄrigheter som finns i hans Äsikt. Undersökaren kan dÄ uppskatta vilka bördor som beror pÄ berÀkningssvagheten.

EfterĂ„t pratar förĂ€ldrar om dyscalculia symptom pĂ„ barnet. Även eventuella sprĂ„kliga och motoriska utvecklingsstörningar bör diskuteras. Det kan ocksĂ„ finnas mental stress som minskar barnets körning. Slutligen bör familjesituationen analyseras noggrant för att identifiera eventuella familjebördor. Slutligen mĂ„ste frĂ„gan ifrĂ„gasĂ€ttas om Ă„tgĂ€rder mot dyskalcier redan har inletts eller genomförts.

Skolrapport

Grunderna för utredningen Àr undersökningen av inlÀrning och skolutveckling. Detta inkluderar skolans rapport. Denna rapport bör omfatta alla akademiska omrÄden, inklusive motivation barnet, som till exempel kan svaga sprÄkkunskaper vara förknippad med dyskalkyli. Frekventa klass- och skolÀndringar Àr ocksÄ en riskfaktor för skolproblem.

tester

Experter talar bara om dyscalculia, om berÀkningssvagheten, trots tillrÀcklig skoluppkomst och "normal" intelligens existerar. För att klargöra detta utförs olika test. LÀs mer i artikeln Dyscalculia Tests!

Fysisk undersökning

En grundlig lÀkarundersökning Àr viktigt att upptÀcka eventuella neurologiska eller sensoriska brister som uppmÀrksamhet underskott, sprÄkproblem, försÀmrat minne och visuell-spatial svaghet. SÀrskild uppmÀrksamhet bör Àgnas Ät syn- och hörselproblem.

Krav pÄ diagnosen "dyscalculia"
Dyskalcendiagnosen kan slutföras om följande kriterier Àr uppfyllda:

  • Den akademiska prestationen Ă€r dĂ„lig eller otillrĂ€cklig.
  • I standardiserade datortester uppnĂ„s en poĂ€ng pĂ„ mindre Ă€n tio procent.
  • Intelligenskvoten Ă€r större Ă€n 70.
  • Skillnaden mellan resultaten av berĂ€kningstesterna och intelligenskvoten Ă€r tydlig.
  • Dyscalculia har redan intrĂ€ffat före sjĂ€tte klassen.

I grund och botten mÄste man alltid ta reda pÄ om dyscalculi har utvecklats endast sekundÀrt pÄ grund av en lÀsningsspellningssvaghet. Om denna störning ÄtgÀrdas kan berÀkningens svaghet försvinna samtidigt.

Det mÄste ocksÄ uteslutas att "MatheschwÀche" bara pÄ grund av brist pÄ utbildning, neurologiska sjukdomar eller kÀnslomÀssiga störningar. Om sÄ Àr fallet kan diagnosen dyscalculi göras med hÀnsyn till alla kriterier.

LÀs mer om undersökningarna

  • J1 utredning
  • J2 utredning
  • U undersökningar

Dyscalculia: behandling

Dyscalculia terapi Àr nÀstan uteslutande baserad pÄ individuellt och mÄlinriktat stöd av det drabbade barnet. Det finns inga medicinska ÄtgÀrder, sÀrskilt inga droger.

En tidig start av behandlingen - eventuellt redan med förskolan - förhindrar för mycket arbetslogg i förhÄllande till klasskamrater. Denna behandling Àr emellertid inte uteslutande pedagogisk, men bör ocksÄ vara ett psyko-beteende och beteendestöd. Individuellt stöd i dyscalculia Àr dÀrför baserat pÄ tre pelare:

  • Rechentraining
  • beteendeterapi
  • neuropsykologisk trĂ€ning

Rechentraining

BerÀkningsutbildningen kan antingen baseras pÄ kursplanen eller vara fristÄende frÄn den. LÀs mer om de anvÀnda metoderna för trÀning i artikeln Dyscalculia övningar.

Behavioral och neuropsykologisk trÀning

Behavioral terapi kan visa problemlösningsstrategierna för barn. Den neuropsykologiska utbildning för att förbÀttra viktiga funktioner i hjÀrnan sÄsom minne, uppmÀrksamhet, sprÄk och visuell-spatial-analytiskt och konstruktivt tÀnkande.

Individuellt mÄl

MÄlet med behandlingen i dyskalkyli att barnet utformat sina egna matematiska tÀnkande och sÄ utvecklat en kÀnsla för siffror. Detta bör göra att barnet kan förstÄ grundlÀggande matematik fÀrdigheter för att bÀst dra nytta av lektioner.

Det individuella mĂ„let beror pĂ„ lĂ€randens nivĂ„, befintliga fĂ€rdigheter, behov, styrkor och svĂ„righeter. Fokus ligger pĂ„ barnets egna styrkor och svagheter. Det innebĂ€r ocksĂ„ att behandling i de flesta fall mĂ„ste ske i enskilda sessioner. NĂ€r du vĂ€ljer en terapeut, se till att de Ă€r specialiserade lĂ€rande terapeuter. Även om det inte finns nĂ„gon sjĂ€lvstĂ€ndig arbetsbeskrivning av "dyscalculia therapisten", men psykoterapeuter som specialiserar sig pĂ„ detta omrĂ„de.

FörstÄelse och samarbete mellan förÀldrarna

Grunden för korrekt hantering av dyscalculi Àr en exakt förstÄelse av störningen. Den aritmetiska störningen pÄverkar inte intelligensen! Men det Àr viktigt att slÀktingarna förstÄr konsekvenserna och följderna av en dyskalcemi. Detta inkluderar till exempel kunskapen om att i olika dyskalcier spelar olika psykologiska faktorer som tryck och frustration en roll.

FörÀldrar och terapeuter bör arbeta tillsammans med dyscalculi-terapi och samordna det gemensamma tillvÀgagÄngssÀttet. FörÀldrarnas uppgift Àr deras barns stöd. Hela familjen borde stödja barnet. Detta inkluderar att visa honom sina styrkor och ge honom sjÀlvförtroende. FörÀldrar bör ocksÄ göra det klart för barnet att matematik, men inte allt i livet, Àr likvÀl av stor betydelse. Du kan anvÀnda exemplar i realtid (lÀs klockan, hantera pengar etc.).

Trots det stÀndigt berömda berömet bör höga förvÀntningar inte meddelas barnet. För barnet Àr det ocksÄ viktigt att betona behandlingsperspektivet: Den stödjande terapin Àr lÄngsiktig och kan mycket vÀl bidra till att förbÀttra situationen vÀsentligt.

Skolan Àr inblandad

Skolan bör ocksĂ„ ingĂ„ i dyscalculi-terapin. Grunden för framgĂ„ngsrikt lĂ€rande Ă€r en bra lĂ€romiljö. Det kan vara möjligt att ordna med lĂ€rarna för att underlĂ€tta för barnet att delta i lektionerna. En förlĂ€ngning av arbetstiden eller en minskning av antalet uppgifter kan vara meningsfullt. Även rĂ€knare kan vara till hjĂ€lp. Om möjligt bör berörda barn ocksĂ„ anvĂ€nda handledning och uppmuntras genom innovativa undervisningsmetoder som ocksĂ„ illustrerar sambandet mellan verklighet och matematik.

Varaktighet och kostnad för dyscalculi-behandling

Det Àr svÄrt att förutse varaktigheten av dyscalculia behandling. I de flesta fall kommer behandlingen att vara i minst ett Är. Framsteg i enskilda fall Àr emellertid mycket svÄrt att förutsÀga.

Ett annat problem Àr behandlingskostnaderna, som i mÄnga fall mÄste bÀras av förÀldrarna sjÀlva. För den lagstadgade sjukförsÀkringen har dyscalculi inget sjukdomsvÀrde, varför det inte finns nÄgot behov av behandling enligt deras Äsikt. Under vissa omstÀndigheter, till exempel ytterligare villkor, sÄsom uppmÀrksamhetsunderskottssyndrom (ADHD), kommer kostnaden för behandling att tÀckas.

Dyscalculia: sjukdomskurs och prognos

Genom riktade stöd kan dyscalculi i de flesta fall uppnÄ en signifikant förbÀttring av prestanda. Utan individuellt stöd kan dock lite framsteg förvÀntas i lÀrandeprocessen. Detta gör det klart att finansieringen mÄste startas tidigt för att minska nackdelarna pÄ grund av "matematikproblemet" och för att möjliggöra normal lÀrande framsteg. Den psykiska pÄfrestningen som följer av dyscalculia kan ocksÄ minskas avsevÀrt av vÄrden.

En dyscalculia vÀxer inte. Barn med matematisk funktionsnedsÀttning kommer att ha svÄrt att rÀkna med aritmetik under hela sin karriÀrkarriÀr. Utan terapi minskar deras utbildningsmöjligheter dÀrför betydligt. De som drabbats av statistik lÀmnar skolan tidigare och har problem med vidare yrkesutbildning.

Olika föreningar och föreningar stöder de drabbade och slÀktingar, till exempel den tyska föreningen för dyslexi och dyscalculia. Du kan vara vÀrdefull kontaktperson nÀr du arbetar med dyskalkyli vara.


Gillar Du? Dela Med VĂ€nner: